Рубрика: Բնագիտություն

Տնային 1

1.Վազորդը 20 վ-ում անցել է 100 մ ճանապարհ,հաշվել նրա շարժման արագությունը:

T=20վ
S=100
V=5վ

2.Որքա՞ն ժամանակում ինքնաթիռը կթռչի Երեւանից Հռոմ, եթե այդ քաղաքների միջեւ օդուղու երկարությունը 3600 կմ է, իսկ ինք- նաթիռի արագությունը` 800 կմ/ժ:

Պատ.՝4.5/ժ:

Рубрика: մայրենի

Մխիթար Սեմաստացի

Sebastaci

Մխիթար Սեբաստացին հաջողությամբ վարել է միաբանության տնտեսական, վարչա-կազմակերպչական, դաստիարակչական-կրթական կյանքը, զբաղվել գիտա-մատենագիտական աշխատաքներով, ղեկավարել իր սաների բանասիրական հետազոտությունները, ուղենշել նրանց հետագա գիտական գործունեությունը, կատարել թարգմանություններ, հրատարակել գրքեր:

Ըմբռնած էր Մխիթար ընկերական կենաց օգուտները, գիտէր՝ թե միաբանութիւն մը, առանց սիրոյ և սրտերու միութեան, բանդագուշանք մէ. հարկ էր որ իրարու շփուէին մտքերը և բարքերը՝ զիրար սրբագրելու և յղկելու համար, հարկ էր որ խօսքերու և մտածութեանց առնչութիւն մըլլար, որով կապուէին հոգիները:

Այդ ծանր գործը, որ յայտնի է թէ ինչ մեծ ճարտարութիւն և շրջահայեցութիւն, որքան ընդարձակ և լուսաւոր միտք կը պահանջէ, իւր վերայ առաւ Մխիթար, երբ դեռ հազիւ քսանուվեց տարեկան երիտասարդ մէր:

Կը փայլին Մխիթարայ գործերուն մէջ հաւասարապէս արիութիւն և խոհեմութիւն, երկու ամենակարևոր առաքինութիւնք ո և է առաջնորդի մը, որոնք եթէ իրենց սահմանին մէջ չի մնան, կամ՝ ի յանդգնութիւն կը տանին կամ երկչոտութեան մէջ կը ձգեն զմարդ:

Պետք չէ երբէք շփոթել խոնարհութիւնը նուաստութեան հետ: Այդ հոգին ունէր և Մխիթար: Նա, որ չափազանց ներողամիտ էր անձին դէմ եղած հակառակութեանց և թշնամանաց, չէր կրնար հանդուրժէր Աստուծոյ կամ կրօնքին դէմ եղած անարգանաց, ինչպէս նաեւ միաբանութեան հասուցած բարոյական կամ նիւթական վնասուց:

Եւ Մխիթար ամէն ժամանակ և ամենուն հետ նոյն կերպով չէր վարուէր. գիտէր նա, իրեն մանկական պարզութեան և անկեղծութեան հետ, ըլլալ նաեւ խորագէտ և ձեռներէց, որքան թոյլ կու տայ քրիտոնէական հոգին, մանաւանդ երբ գործը խորամանկներու հետ էր, անոնց ծուղակին մէջ չինկնալու և իրեն դիմաց ելած արգելքները վերցնելու համար:

Աբբահայրն անձամբ կը դասախոսէր բարձրագոյն ուսումները, հռետորութիւն, քերթողութիւն, իմաստասիրութիւն, աստուածաբանութիւն, և այլն: Այնպիսի գրաւիչ և յստակ ոչ մը ունէր դասախոսութեան, որ աշակերտաց բոլոր ուշադրութիւնը իրեն կը ձգէր:

Ես մենակ այն գիտեմ այն որ իմ ծնողները աշխատասեր են Մխիթար Սեբաստացիի նմա:Իսկ ես այդքան աշխատասիրություն, համբերություն և այդքան շատ գիտելիք չունեմ Մխիթար Սեբաստացիի նման: Բայց ես հպարտ եմ ուր ես սեբաստացի եմ:

Рубрика: մայրենի

Տնայնին աշխատանք

  1. Գրել հետևյալ բառերի հոմանիշներ. — հպատակ-ստրուկ, թշվառություն-դժբախտություն, շռայլ-առատաձիր, ընդարձակ-լայնածավալ, գեղածիծաղ-ծիծաղկուն, պեղել-բրել, խոխոջ-խոխոջանք, սպրդել-սկրդել, գգվել-գորովել, աննշմարելի-անտեսանելի,հեղեղատ- ձորակ,, ամբարտակ-պատնեշ, պատնեշ-պատվար:
  2. Բնութագրիր արքային:
  3. Արքան՝ եսասեր, թամբալ, ժալատ:
  4. Եվ մինչ արքայի պալատ ու այգի այդ ջրի տակ թաղվում փլում էին, դրսում հպատակների կյանքն այդ միևնույն ջրով աճում էր, բարվոքվում: — Համաձա՞յն ես, որ թագավորների պալատները պիտի ավերվեն, որ ծառաները լավ ապրեն. հիմնավորիր:
  5. Ոչ,որովհետև ազատություն պարգևելու համար հարկավոր չէ բան ոչնչացնել։
  6. Ջուրն այստեղ ինչի՞ խորհրդանիշ է, որ արգելք դնելուց ավելի է կատաղում, գալիս է օգնելու թույլերին և կործանելու իշխաններին:
    Ազատություն:
  7. շրդարության։
    Ինձ արգելում են իմ քուրիկի վրա ջղայնանալ երբ որ մայրիկս կամ հայրիկս կողք են , բասկաթոռից բասկաթոռ թռնելը, ինձ չեն թուղնում ճվալ, ինձ և իմ քուրիկին չեն թողնում իրար հետ կռվել բայց մենք կռվում ենք, ինձ չեն թողնում համակարգչով խաղ խաղալ, ինձ չեն թողնում հեծանիվով արագ վարել:
    Չնայած այսքան արգելք ունեմ ես բայց ես լուրջ զգացմունքներ չունեմ