Автор: Arman Yeghiazarov

Je parle ruuse.
Je mappel Arman.
Je suis Armenien.
Tu es francais .
Elle parle allemand.
I’ habite a Erevan.
Je viens de francais.
Habitez vous en Armenien.
Je vis à Erevan.
J’ai dix an.

j’habite                     nous habitons

tu habites                 vous  habitez

il   habite                   ils   habitent

elle  habite               elles  habitent

Je parle nous parlons
Tu parle vous parlez
Il parle ile parlent
Elle parle elles parlent

Je marshe nous msrchons
Tu marshe vous marshez
Il marshe ile marshent
Elle marshe elles marshent

Թվարկել հատկանիշներ, որոնք բնորոշ են և՛երկաթին և՛կերակրի աղին

Երկաթ աղ

Գույն-մողրագույն գույն-սպիտակ
Համ-համ չունի համ-աղի
Ագրեգատային վիճակ-պինդ ագրեգատային վիճակ-պինդ
Լուծելիություն-համ չի տա լուծելիություն-համ կտա անալի

1. Գրել տրված բառերի երկուական հոմանիշ՝ հրահանգ, կռնակ, հնչել, առաձգական, ցատկել, պաղատագին, շփոթեցնել, մտահոգվել, վեճ, սկահակ, գրավիչ:
   հրահանգ-Խրատ, պատվեր:
   կռնակ-մեջք, քամակ:
   հնչել-Արտաբերել, արտասանել:
   առաձգական-ճկուն, դյուրաթեք:
   ցատկել-Թռչել, ոստնել:
   պաղատագին-աղերսագին,մեծ ուժով:
   շփոթեցնել-Մոլորեցնել, շվարացնել:
   մտահոգվել-Անհանգստանալ, մտատանջվել:
   վեճ-Կռիվ, վիճաբանություն:
   սկահակ-գավաթ, բաժակ:
   գրավիչ-Դյութիչ, հրապուրիչ:
2. «Տեր» պետք է որ շատ բան նշանակի, բայց ինչ որ նշանակում է, լավ է: — Բացատրիր, թե ինչ ես հասկանում տեր ասելով. ի՞նչ հատկանիշներ են պետք տեր լինելու համար: Այն դժվա՞ր կոչում է, թե՝ հեշտ.ինչու՞:
   
   Տեր սալեով ես հասկանում եմ ինչոր բանի տեր օրինակ՝ հեծանիվի տեր:
   Տեր լինելու հատկանիշները օրինակ՝ ինչոր մի իր ունենալ, այդ իրին հոգ տանել,մտածել նրա մասին,խնաամել այդ իրը և այլն: Տեր կոչումը իմ համար դժվար կոչում է որովհետև դու դժվար կսովորես այդ իրին կարողա ջարդես այդ և այդ պաճառով դա դժվար պարտականություն է:
   
3. Ես կարծում եմ, որ ամեն մարդ կարող է ինձ շփոթեցնել, բայց դա ինձ համար կարևորություն չունի, որովհետև ես հավատում եմ։ — Ինչու՞ Հոմերը չէր վախենում շփոթվելուց: Հավատն ինչպե՞ս կարող է մարդուն ուժ տալ:
   
   Հավատը մարդուն ուժ է տալիս օրինակ՝ մայրենիի ոլիմպյադայում ես որ հավատա ես կկարողանամ ես կհավատամ իմ ուժերին և կկարողանամ:
   
4. Ստեղծագործական աշխատանք (4-6 նախադասությամբ) — Հավատում եմ (կամ ուզում եմ հավատալ) ինչի՞ն…
   Ես ուզում եմ հավատալ որ մարդիկ կկարողանան այնպիսի սարք սարքեն որ մարդիկ անվեջ ապրեն:
   Ես չեմ հավատում որ կօվիդ-19-ը չի վերջանա որովհետև մարդիկ արդեն գտել են այդ հիվանդության բուժումը

Հասարակական-քաղաքական շարժում՝ ի պաշտպանություն Լեռնային Ղարաբաղի հայ բնակչության ինքնորոշման։ Հայրենական պատերազմից հետո Հայկական ԽՍՀ ղեկավարությունը դիմել էր ԽՍՀՄ իշխանություններին՝ Լեռնային Ղարաբաղը Խորհրդային Հայաստանին վերամիավորելու խնդրանքով։ 1945 թվականին, մեծ հայրենադարձության հետ կապված և հայրենադարձներին տեղավորելու անհրաժեշտությամբ պայմանավորված՝ ՀԿ(բ)Կ կենտկոմի առաջին քարտուղար Գրիգոր Հարությունյանը դիմել էր ԽՍՀՄ ղեկավարությանը՝ փորձելով լուծել Լեռնային Ղարաբաղը Հայաստանին միավորելու հարցը։ Երկրորդ անգամ, ազգային զարթոնքի տարիներին (1965-1968), նման խնդրանքով հանդես էր եկել Անտոն Քոչինյանը։ Մինչ այդ՝ 1956 թվականին Ղարաբաղի հարցը բարձրացրել էր Ամենայն հայոց կաթողիկոս Վազգեն Ա Պալճյանը։
Գորբաչովյան «վերակառուցման» քաղաքականության տարիներին (1985-91) Լեռնային Արցախի Ինքնավար Մարզի (ԼՂԻՄ) հայությունը օրակարգ էր մտցրել պահանջ՝ տարածաշրջանը Ադրբեջանի 

A. Answer these questions.

1. Did the doctor think, ‘This man has really swallowed a horse’?
   No, he didn’t.
2. Why did the nurse give the man an injection?
   The nurse gave the man an injection so that the man went to sleep.
3. What did the doctor do when he went out?
   The doctor went to look for a horse, found one, borrow it and took it to his offce.
4. What did Mr. Lloyd see when he woke up?
   He saw a whit horse.
5. Why was Mr. Lloyd not happy when he looked at the horse
   more carefully?
   Because his horse was white, and this one’s brown.
   

3.Прочитайте данные выражения и скажите, как вы их понимаете. По-
пробуйте перевести их на армянский язык.

Выполню во что бы то ни стало; неразрешимых задач не бывает; задачка не
из простых; гениальная идея; круглый отличник; у папы крепкое слово;
запутался у доски; никакого уговору не было.

Ես դա անելու եմ անպայման; չլուծվող խնդիրներ չկան. ոչ մի խնդիր
պարզից; փայլուն գաղափար; կլոր գերազանց ուսանող; հայրիկը ուժեղ խոսք ունի.
խճճվել գրատախտակին; համաձայնություն չի եղել:

4.Напишите синонимы выделенных слов: лёгкая задача, невыполнимая
задача, множество задач, что-нибудь придумать, гениальная мысль.

Лёгкая задача-простая задача:
Невыполнимая задача-трудная задача:
Множество задач-много задач:
Что-нибудь придумать-фантазировать:
Гениальная мысль-хорошая мысль:

Составьте словосочетания с данными словами.
Человек, велосипед, дневник, магазин, учитель, урок, слово, задание, идея,
задача.

5.Составьте словосочетания с данными словами.
Человек, велосипед, дневник, магазин, учитель, урок, слово, задание, идея,
задача.

Разумный человек.
Спортивный велосипед.
Дневник отличника.
Продуктовый магазин.
Терпеливый учитель.
Интересный урок.
Мудрое слово.
Невыполнимое задание.
Хорошая идея.
Решенная задача.

6.Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.

1. Что обещал мальчик папе? 2. Как мальчик придумал получить десять
   пятёрок по математике? 3. О чём договорились мальчики? 4. Как мальчику

удалось заработать десять пятёрок? 5. Сдержал ли папа своё слово? 6. Как
мальчики катались на велосипеде? 7. Согласился ли Серёга научить своего
друга кататься на велосипеде?

1. 
   
   1.Что обещал мальчик папе?
   Что он Принесет в дневнике десять пятёрок по математике
   2. Как мальчик придумал получить десять пятёрок по математике?
   Что Серёга будет помогать ему и он получит велосипед и он на нем покатается на нем:
   3. О чём договорились мальчики?
   Что Серёга будет помогать ему:
   4. Как мальчику удалось заработать десять пятёрок?
   Серёга все ответы написал на бумаге и так они заработали все пятёрок
   5. Сдержал ли папа своё слово?
   Да
   6. Как мальчики катались на велосипеде?
   Только Серёга катался и патом сказал что научит ехать на велосипеде если он получат одну пятёрок сам:

1. Կատարիր․ Տրված դիագրամը ցույց է տալիս «Ո՞րն է քո մեքենայի մակնիշը» հարցման արդյունքները: Մուգ կանաչով նշված են կանանց պատասխանները, իսկ բաց կանաչով՝ տղամարդկանց: Ո՞ր մեքենայից տղամարդիկ ավելի շատ ունեն, քան կանայք: 

Lada-5000+
Renault-2000+
KIA-500+
Hyundai-200+
Nissan- 2700-
Toyota-200+
vw-2700+

2. Կազմի՛ր դիագրամ հայկական պաշտպանական բանակի կողմից խոցված զրահատեխնիկաների տեսակներից որևէ մեկի տվյալների հիման վրա։

ԱԹՍ	165
Զրահատեխնիկա	510
Ուղղաթիռ	16
Ինքնաթիռ	17
ՏՈՍ-Սմերչ	4

B. Write these sentences. Put one of these words in each empty place:
an, any, no, none, some.

1. Mrs. Briggs was rich, but Mrs. Williams was not. Mrs. Briggs had
   some beautiful carpets, but Mrs. Williams didn’t have any.
2. Mrs. Briggs had some expensive furniture, but Mrs. Williams had none
3. Mrs. Briggs had an expensive dishwasher, but Mrs. Williams did
   not have any machines in her kitchen.
4. Mrs. Briggs had some nice roses in her garden, but Mrs. Williams had
   no flowers in hers.
5. Mrs. Briggs had some big trees in her garden too, but Mrs. Williams
   had none

C. Write this story. Put one o

f these words in each empty place:
he, him, his, her, it, its, she.

Mrs. Williams had a good baby: She never cried, and her clothes were
always clean. Mrs. Briggs was very surprised and said, ‘When my daughter
was small, I gave her lots of food, but she cried a lot, and her clothes were
always dirty. Why is your baby so different? How do you do it ?’
‘Well,’ answered Mrs. Williams, ‘my first child was a boy. I always gave
him a lot of food, he got very fat, and his stomach was always full. He
cried a lot and was dirty. Now I give my new baby much less, and she is
happy and clean.’

 Ավարայր գյուղի մոտ 451 թվականի մայիսի 26-ին ապստամբ հայկական ուժերի և պարսկական բանակի միջև տեղի ունեցած ճակատամարտ։ Ավարայրի ճակատամարտը Սասանյան Պարսկաստանի դեմ հայ ժողովրդի ազգային-ազատագրական պայքարի բարձրակետն էր։

Վարդան Մամիկոնյանի հրամանով հայոց զորքը հավաքվեց Այրարատում և արագորեն շարժվեց թշնամուն ընդառաջ։ Սպարապետը ցանկանում էր ճակատամարտ տալ հայ-պարսկական սահմանում և կանխել երկրի ավերումը։ Սակայն Մուշկան Նյուսալավուրտի հրամանատարությամբ պարսկական զորքն արդեն անցել էր Հեր ու Զարևանդ գավառները և շարժվում էր դեպի երկրի խորքը։ Պարսիկների հսկայական բանակն ուժեղացված էր ընտիր հեծելազորով՝ «Մատյան գնդով», ու մարտական փղերով։ Պարսիկները շուտով մտան Վասպուրականի Արտազ գավառ և բանակ դրեցին Տղմուտ գետի աջ ափին՝ Ավարայրի դաշտում։ 451 թվականի գարնանը պարսկական բանակը Փայտակարանից շարժվելով, սահմանամերձ Հեր և Զարևանդ գավառներով մտնում է Մարզպանական Հայաստան: Պարսկական զորքերի խնդիրն էր՝ ճնշել հայերի ապստամբությունը, գրավել նրանց ռազմաքաղաքական կենտրոն Արտաշատը:

Ավարայրի ճակատամարտը տեղի է ունեցել 451 թ-ի մայիսի 26-ին Վասպուրականի Արտազ գավառում՝ Տղմուտ գետի ափին՝ Ավարայրի դաշտում՝ Ավարայր գյուղի մոտ: Պարսկական զորքը (80–90 հզ. զինվոր, 13 մարտական փիղ) Մուշկան Նիսալավուրտի գլխավորությամբ անցել էր Հեր և Զարևանդ գավառներն ու շարժվում էր դեպի երկրի խորքը: Նրանց խնդիրը հայերի ապստամբությունը ճնշելն էր, հայոց դավանափոխության և ներքին ինքնավարության ոչնչացման ծրագիրն իրականացնելը: Ապստամբության առաջնորդ Վարդան Մամիկոնյանը հայկական կանոնավոր զորքը և աշխարհազորը (մոտ 66 հզ. մարդ) կենտրոնացրել էր Արտազ գավառի հարավում, իսկ պարսիկները բանակել էին Տղմուտ գետի աջ ափին: Մայիսի 25-ին հայկական բանակը դիրքավորվել էր հակառակորդի ճամբարի դիմաց: Մայիսի 26-ի վաղ առավոտյան Ավարայրի դաշտում հակառակորդներն ընդունել են մարտական դրություն. սպարապետ Վարդան Մամիկոնյանը բանակի աջ թևը հանձնել է Խորեն Խորխոռունուն, ձախը՝ Թաթուլ Վանանդեցուն, կենտրոնը՝ Ներշապուհ Արծրունուն, պահեստազորը՝ Արշավիր Կամսարականին ու Համազասպ Մամիկոնյանին: Ճակատամարտից առաջ Վարդան Մամիկոնյանը, Հովսեփ Ա Հողոցմեցի կաթողիկոսը և Ղևոնդ Երեցը քաջաբար մարտնչելու կոչ են արել:

Անհավասար մարտում զոհվել է նաև Վարդան Մամիկոնյանը: Հայկական զորքերը, կատարելով իրենց մարտական առաջադրանքը, երեկոյան քաշվել են Տղմուտի ձախ ափը, ապա նահանջել երկրի խորքը: Ճակատամարտում զոհվել են 1036 հայ և 3544 պարսիկ: Պարսից արքունիքը, տեսնելով հայերի հերոսական կամքը, ստիպված էր Հայաստանից հետ կանչել իր զորքերը:Ավարայրի ճակատամարտում զոհված մարտիկները դասվել են Հայաստանյայց առաքելական եկեղեցու տոնելի սրբերի շարքը և կոչվում են Սուրբ Վարդանանք: Նրանց հիշատակը նշվում է ամեն տարի փետրվար-մարտ ամիսներին՝ Բուն բարեկենդանին նախորդող հինգշաբթի օրը:Ավարայրի ճակատամարտն արտացոլվել է հայ գրականության մեջ՝ Դերենիկ Դեմիրճյանի «Վարդանանք» պատմավեպում, և կերպարվեստում՝ Գրիգոր Խանջյանի «Վարդանանք» գոբելենում:

Ավարայրի ճակատամարտը կանխորոշել է Սասանյան Պարսկաստանի դեմ 450–451 թթ-ին հայ ժողովրդի մղած ազգային-ազատագրական պայքարի ելքը: Այն հայ ժողովրդի հանուն հավատքի մղած առաջին ճակատամարտն է:Ավարայր գյուղի մոտ 451 թվականի մայիսի 26-ին ապստամբ հայկական ուժերի և պարսկական բանակի միջև տեղի ունեցած ճակատամարտ։ Ավարայրի ճակատամարտը Սասանյան Պարսկաստանի դեմ հայ ժողովրդի ազգային-ազատագրական պայքարի բարձրակետն էր։

Ավարայրի ճակատամարտը տեղի է ունեցել 451 թ-ի մայիսի 26-ին Վասպուրականի Արտազ գավառում՝ Տղմուտ գետի ափին՝ Ավարայրի դաշտում՝ Ավարայր գյուղի մոտ: Պարսկական զորքը (80–90 հզ. զինվոր, 13 մարտական փիղ) Մուշկան Նիսալավուրտի գլխավորությամբ անցել էր Հեր և Զարևանդ գավառներն ու շարժվում էր դեպի երկրի խորքը: Նրանց խնդիրը հայերի ապստամբությունը ճնշելն էր, հայոց դավանափոխության և ներքին ինքնավարության ոչնչացման ծրագիրն իրականացնելը: Ապստամբության առաջնորդ Վարդան Մամիկոնյանը հայկական կանոնավոր զորքը և աշխարհազորը (մոտ 66 հզ. մարդ) կենտրոնացրել էր Արտազ գավառի հարավում, իսկ պարսիկները բանակել էին Տղմուտ գետի աջ ափին: Մայիսի 25-ին հայկական բանակը դիրքավորվել էր հակառակորդի ճամբարի դիմաց: Մայիսի 26-ի վաղ առավոտյան Ավարայրի դաշտում հակառակորդներն ընդունել են մարտական դրություն. սպարապետ Վարդան Մամիկոնյանը բանակի աջ թևը հանձնել է Խորեն Խորխոռունուն, ձախը՝ Թաթուլ Վանանդեցուն, կենտրոնը՝ Ներշապուհ Արծրունուն, պահեստազորը՝ Արշավիր Կամսարականին ու Համազասպ Մամիկոնյանին: Ճակատամարտից առաջ Վարդան Մամիկոնյանը, Հովսեփ Ա Հողոցմեցի կաթողիկոսը և Ղևոնդ Երեցը քաջաբար մարտնչելու կոչ են արել:

Վարդան Մամիկոնյանի հրամանով հայոց զորքը հավաքվեց Այրարատում և արագորեն շարժվեց թշնամուն ընդառաջ։ Սպարապետը ցանկանում էր ճակատամարտ տալ հայ-պարսկական սահմանում և կանխել երկրի ավերումը։ Սակայն Մուշկան Նյուսալավուրտի հրամանատարությամբ պարսկական զորքն արդեն անցել էր Հեր ու Զարևանդ գավառները և շարժվում էր դեպի երկրի խորքը։ Պարսիկների հսկայական բանակն ուժեղացված էր ընտիր հեծելազորով՝ «Մատյան գնդով», ու մարտական փղերով։ Պարսիկները շուտով մտան Վասպուրականի Արտազ գավառ և բանակ դրեցին Տղմուտ գետի աջ ափին՝ Ավարայրի դաշտում։ 451 թվականի գարնանը պարսկական բանակը Փայտակարանից շարժվելով, սահմանամերձ Հեր և Զարևանդ գավառներով մտնում է Մարզպանական Հայաստան: Պարսկական զորքերի խնդիրն էր՝ ճնշել հայերի ապստամբությունը, գրավել նրանց ռազմաքաղաքական կենտրոն Արտաշատը:

 

 

1) 9 սմ շառավիղ ունեցող քանի՞ գնդակ կտեղավորվի խորանարդաձև տուփում, որի կողը 108 սմ է:
Պատ.՝6:

2) Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ.

ա) Շրջանի տրամագիծն անցնում է նրա կենտրոնով։ Ճիշտ է

բ) Շրջանի տրամագծի երկարությունը  միշտ զույգ թիվ է։ Ճիշտ է

դ) Կենտ թվի և զույգ թվի արտադրյալը կենտ թիվ է։ Սխալ է

3) Խնդիր ֆլեշմոբից

Ամենամեծ միանիշ թվին քանի՞ անգամ պետք է գումարել ամենամեծ երկնիշ թիվը, որպեսզի ստանանք ամենամեծ եռանիշ թիվը:
Պատ.՝10 անգամ:

4) Համաձուլվածքը կազմված է կապարից և երկաթից, որոնց զանգ-
վածները հարաբերում են այնպես, ինչպես 2 ։ 7։ Որքա՞ն կապար և
որքա՞ն երկաթ է պարունակում այդպիսի համաձուլվածքի կտորը, 
եթե նրա զանգվածը 3600 գ է։

Պատ.՝ 800,2800

Լրացուցիչ առաջադրանքներ

5) Երկու բանվոր, միասին աշխատելով, կարող են աշխատանքը կա-

տարել 12 օրում։ Քանի՞ օրում նրանցից առաջինը միայնակ կկա-

տարի այդ աշխատանքը, եթե երկրորդն այն կատարում է 18 օրում։
Պատ.՝24 օրում:

6) Մաթեմատիկական օլիմպիադայում մասնակիցներին առաջադրվել էր 6 խնդիր։ Յուրաքանչյուր լուծված խնդրի համար մասնա կիցը ստանում էր 7 միավոր, իսկ յուրաքանչյուր չլուծված խնդրի համար նրա վաստակած միավորներից հանվում էր 3 միավոր։ Քանի՞ խնդիր էր լուծել օլիմպիադայի մասնակիցը, որը հավաքել էր 22 միավոր։

4×7=28-6=22
Պատ.՝22: